Ресурсното подпомагане не означава етикиране на детето

*Разглеждаме модел на този вид обучение в едно бургаско училище

Стефи Василева

37 деца се трудят ежедневно в специализираните кабинети на училище „Петко Росен“, обясниха Янка Атанасова и Златина Желева, ресурсни учители към СУ „Петко Росен“ . Това са подрастващи със специални потребности в обучението, разпределени в две групи, според целите и знанията, които трябва да постигнат. Всеки ученик има индивидуална програма, като усвояват и знания с помощта на учители по основните дисциплини от общообразователно равнище. По преценка на специалистите, някои от децата посещават часовете с останалите ученици в училището. Малчуганите от СОП се подготвят от експерти. Педагозите регулярно преминават квалифакаионни курсове. Предварително се прави проучване за всяко едно дете. Например като хиперактивните деца, които пречат на останалите в класа, както и на себе си. Момичетата и момчетата от СОП в нашето училище са много талантливи, за което сочат техните рисунки. Освен ресурсни учители за децата се грижат : Психолог – специалист, който работи за развитието на когнитивните способности на детето: възприятие, мислене, внимание, памет; както и за овладяване на трудно поведение, подобряване на комуникацията, повишаване на самооценката и Логопед – специалист, който работи за подобряване на уменията на вербална и невербална комуникация, за развитие на устната и писмената реч. Ресурсното подпомагане за деца със специални образователни потребности е безплатно за семейството на детето и се предоставя от държавната образователна система чрез Ресурсния център за подпомагане на интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със специални образователни потребности в областта или съответното учебно заведение. За да получи детето възможност за ресурсно подпомагане трябва да бъде насочено за такова от Екипа за комплексно педагогическо оценяване, сформиран към съответния Регионален инспекторат по образованието . В състава на екипа влизат специален педагог, педиатър, психолог, логопед и други професионалисти, които преценяват дали детето има нужда от допълнителна подкрепа за усвояване на учебния материал. Екипът в учебно заведение прави по-пълна оценка на индивидуалните нужди на всяко дете от допълнителна подкрепа и взема решение за програмата, по която детето ще се обучава. Възможно е общообразователната програма да бъде оценена от екипа като прекалено тежка за детето и то да се обучава по индивидуална програма по един или няколко от учебните предмети. Екипът включва класният ръководител на детето, ресурсния учител, специалистите, които работят с него, и задължително родителя/ настойника на детето, като те участват на заседанията и решенията на екипа и удостоверяват с подпис, че са запознати и съгласни тях. Ресурсното подпомагане не означава етикиране на детето и отнемане на възможности за развитие в бъдеще. Напротив, то има за цел да улесни обучението като го направи по-достъпно и съобразено с неговите конкретни нужди. Ако ученикът се обучава на индивидуална образователна програма по преценка на училищния екип и не достига държавните образователни изисквания по съответен предмет, тогава той се оценява с качествени оценки (известни още като „оценки със звездички“. Ако завърши даден образователен етап – начален, основен, среден – с качествена оценка по един или няколко предмета, това означава, че няма да вземе пълноправна диплома). Решението как да бъде оценявано детето се взима отново от целия екип, включително и от родителя, и не е окончателно, тоест в момента, в който се покаже прогрес и потенциал да се покрият държавните образователни изисквания, екипът взима решение оценяването да се извършва с количествени оценки, които дават възможност за получаване на свидетелство за завършена съответна образователна степен с качествени оценки. Решението за това как да бъде обучавано и оценявано детето се взима след продължителен процес на наблюдение и обсъждане от страна на всички членове на екипа и подлежат на преразглеждане с цел удовлетворяване на най-добрия интерес на детето.